Vidéo: Conseils Méthodiques Pour Dresser Les Chiens
2024 Auteur: Molly Page | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 15:31
Travaux pratiques avec les chiens - l'entraînement doit être commencé après avoir étudié les fondements psychophysiques du comportement des chiens et la technique de développement des compétences. La base d'une formation réussie est une formation (éducation) de haute qualité des formateurs eux-mêmes.
Les méthodes et techniques (techniques) pour développer chaque compétence spécifique chez les chiens sont décrites dans des manuels spéciaux. Néanmoins, afin de relier toutes les compétences en un seul système d'entraînement séquentiel combiné (un plan de leçon), au moins certaines des positions de base de base qui devraient guider l'éleveur de chiens lors du développement de toute compétence chez les animaux doivent être mises en évidence et rappelées.
1. Capacité d'analyser correctement le comportement du chien en général et en particulier dans le processus de développement de chaque compétence séparément, en tenant compte des caractéristiques individuelles identifiées de l'animal dressé. En particulier, le type général de comportement externe, la réaction dominante, les caractéristiques individuelles de la manifestation de réflexes conditionnés à divers stimuli, les signes typiques de la manifestation externe des émotions chez un chien et d'autres caractéristiques des formes de comportement acquises et rationnelles. Tout cela donne au dresseur observateur l'opportunité de prédire les réactions de l'animal à toutes sortes d'influences du dresseur lui-même et la variété des stimuli de l'environnement pendant l'entraînement. Des études ont montré que sans la participation des émotions, l'acquisition de nouvelles compétences ne se produit pas du tout. Il est recommandé de former les chiens avant de les nourrir afin de maximiser les émotions de faim chez l'animal. Pour la même raison, la manifestation de la méchanceté chez les chiens est intensifiée avant de commencer à développer la compétence pour détenir une personne en fuite avec une escorte ultérieure.
Le formateur doit habilement évoquer et utiliser les émotions nécessaires pour développer des compétences et inhiber (mieux anticiper) les émotions qui interfèrent avec l'entraînement, par exemple, les émotions de désir sexuel, etc. Le processus de développement des compétences chez un animal s'accompagne d'expériences sous forme d'émotions positives (agréables) ou négatives (désagréables). Les actions du chien nécessaires à l'entraîneur sont donc encouragées et accompagnées d'émotions positives, en même temps, les actions indésirables sont inhibéeset provoquer la manifestation d'émotions négatives. Lorsque vous travaillez avec un animal, il ne faut pas oublier que pour chaque activité, il existe un certain optimum de stress émotionnel, auquel le plus grand effet est obtenu. De la part des entraîneurs, vous devez parvenir à une mise en œuvre claire et correcte de toutes les techniques (actions) nécessaires pour développer une compétence particulière chez un chien, en tenant compte de ses caractéristiques individuelles de comportement, et seulement après cela, leur permettre de former leurs chiens par eux-mêmes.
Le concept d'une technique de développement des compétences comprend diverses méthodes et toutes ces diverses techniques (actions) avec lesquelles le dresseur réalise une manifestation de compétences à partir d'un animal. Une même compétence peut être développée par différentes méthodes (mécaniques, gustatives, etc.), et les actions du formateur, c'est-à-dire les techniques qu'il utilise pour développer la compétence, seront très différentes. Le développement d'une même compétence pour une commande et un geste se fait également de différentes manières. Ainsi, le formateur doit maîtriser la technique de développement de telle ou telle compétence, en utilisant diverses méthodes et techniques.
2. Une connaissance claire et le respect de toutes les conditions pour le développement des réflexes (compétences) chez le chien. Une attention particulière doit être portée à la capacité de renforcer correctement un stimulus conditionné (commande, geste, etc.) par un stimulus inconditionné (donner une friandise, appuyer sur certaines parties du corps du chien, etc.). Dans la période initiale de développement d'une compétence, le renforcement est principalement utilisé systématiquement. Dès que la compétence commence à se manifester en réponse à un signal (commande, geste, etc.), il est conseillé d'utiliser de moins en moins souvent le renforcement., dans un ordre indéfini. Le chien attend tout le temps un renforcement (après l'action du signal conditionné), mais quand il suivra, après quel exercice, il lui reste inconnu. Ce facteur maintient le chien actif au travail et contribue au développement d'une compétence plus cohérente. Le renforcement partiel des stimuli conditionnés (jusqu'à 50 pour cent) n'entrave pas le développement d'un réflexe et ralentit considérablement son extinction avec l'annulation complète ultérieure de l'effet de renforcement. L'incertitude, caractéristique du renforcement partiel, conduit à l'activation de l'appareil des émotions, qui exerce son effet stimulant sur le mécanisme de formation d'un réflexe conditionné (compétence).
Au fur et à mesure que l'habileté au signal du formateur est renforcée, le renforcement n'est utilisé que de temps en temps. Lorsque la compétence est fermement fixée, elle se manifeste automatiquement par un signal conditionné sans renfort, c'est-à-dire qu'un chien bien nourri fonctionnera bien selon les commandes du dresseur. Pendant cette période, le rôle principal dans la formation du comportement appartient à des facteurs externes et au besoin émergent d'un certain signal pour effectuer certains mouvements musculaires - une compétence (stéréotype dynamique). Les influx nerveux vont aux muscles, pour ainsi dire, le long de chemins bien parcourus, bien définis. La coordination avec ces réflexes moteurs complexes est facile, le corps de l'animal ne subit pas de fatigue sévère. Le stimulus conditionné est un signal de déclenchement basé sur les traces de mémoire disponibles de la réalisation du futur résultat final. Des traces mémorables d'excitation se transforment en un début actif d'actions motrices qui mènent à un comportement déterminé. Tout cela se déroule dans un contexte de motivation appropriée et d'excitation émotionnelle. Des éléments de réflexes (compétences) conditionnés moteurs précédemment formés sont utilisés pour développer de nouvelles compétences.
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